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人教版五年级语文上册全面辅导

人教版五年级语文上册全面辅导
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  • 更新时间:2020-01-25
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新课标人教版五年级语文上册知识点梳理 ,新学期教 学必备!

1、《窃读记》

作者:林海音     《城南旧事》就是他的作品

重点句:

①急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。

“贪婪” 是指贪得无厌,没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比 作一匹饥饿的狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的 比喻,写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。

②我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集 中体现。 “我”渴望读书,却又无力购买,只好“窃读”。“我”在阅读中感 受着书籍所带来的智慧和快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶, 这种书中世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐和惧怕交织在一 起,形成了一种复杂、难以言说的感受,这正是窃读的滋味。 我快乐的是因为 : 我能读书,从书中获得智慧和乐趣; 我惧怕的是因为 :怕被店员或老板发现, 受到训斥和驱赶。

③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回 不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我” 为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜 爱。

④这时,我总会想起国文咯是鼓励我们的话:“记住,你们是吃饭长大的, 也是读书长大的!”

“吃饭长大” 指的是身体的物质需求 ;“读书长大” 则是指精神的成长, 心灵的成长。国文老师告诉我们, 粮食哺育身体,而书籍 哺育灵魂,一个知识 与智慧不 断增长的人, 才是健康成长的人。

课文理解:

课文以“ 窍读”为 线索,从放学后匆匆 地赶到书店,写到 晚上依依不舍地 离开书店,重点写了“我”是如 何“窃读”和“窃读”的 独特感受与复杂滋味, 表现了我对读书的 酷爱和对知识的渴求。

2* 小苗 与大树的对话

本文是 访谈录 ,季羡林老先生指出:把文 章写好,要 多看书;要 努力培养 中西贯通、古今贯 通、文理 贯通的人才,因此不要偏科,要学好外语,还要进 行古诗文积累。

3、《走遍天下书为侣》 【主要内容】本文写了作者如 果独自驾舟环绕 世界旅行,只带一 本书的理 由;并介绍了自己反复读书的 方法。

【中心思想】表现了作者对读书的 热爱;并表达了作者 常读常新,百读不 厌的读书 方法,对读书的 独特见解 。

【重点词句】

重点句   ①你喜爱的书就像一个 朋友,就像你的 家。   作者将书喻为 朋友和家,的确是一种 妙喻。朋友和家,人人 皆有,而 且感 情深挚,充分表达出了对书的喜爱。更重要的是 朋友间次次相见 ,家日日都 回, 却不会生厌, 反而有新的发现,新的 收获。以 常见的事物为喻,生动而又 巧妙 地说明了一本书可以常读常新,读而不厌。   ②这真像与另一个人同船而行。   这句话是作者在 列举了“一 遍遍地读一 本书”的 方式方法后 的由衷感叹。 从不同的角度以不同的方式去读,无 论是理解故事内容,揣摩写作目的,续编 故事,品味写 法,还是 积累所得, 都能读得 津津有味, 收获颇丰。书,不是 枯 燥的、呆板的,而如一个 活生生的人一 样生动。这句话也与 题目《走遍天下书 为侣》相呼应,相对照。   ③一本你喜爱的书就是一 位朋友,也是一 处你想去就去的 故地。   “故地”, 指书已读多遍,了解并熟悉 ;“想去就去” ,是说 方便,随心 所欲,想读就读。由 前面的“你喜爱的书就像一个 朋友,就像你的 家”,“这 真像与另一个人 同船而行”,到现在的“就是”“也是”, 愈加表达出了作者 对书浓郁的情感,对一 本书喜爱到百读不厌的 程度。   仿写:

一本你喜爱的书就是 __________,也是 _____________。

1、一本你喜爱的书就是一 杯耐人寻味的绿茶,也是一 盏陈年的佳酿。

2、一本你喜爱的书就是一 段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲 。

3、是智者,是 良师,是诤友,也是伴侣。

4、营养面包 ,是全世界的营养品;是一 次秘密的旅行,也是精神上 补钙。 课文理解:

本文记叙了作者把书 视为自己的挚友和家园并且 百读不厌的事,表 达了作 者的爱书 之情,告诉我们要与书为 伴,以书为 侣,其乐无 穷,百读不厌,必有 所获。

4* 我的“长生 果”

作者: 叶文玲

重点句

书,被人们 称为人类文明的“长生 果”。

这句话 将书比喻为“长生 果”,意思是书是人 类的精神食 粮,是人 类文明 延续的营养。

5、《古诗三首 》

《泊船瓜洲 》  宋 王安石

全诗的大意是:从京口到瓜洲仅 是一江之隔 ,而京口到南京也只隔着几座 山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么 时候才能照着我回到 家乡。这首诗写的 是诗人停船在瓜州之后 ,望着 仅仅一江之隔 的京口,想到 离京口并 不很远的南 京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。

“春风又绿江南岸,明月何 时照我还” 描写了 诗人停船瓜洲 时遥望家乡, 不知何时能回到 家乡的惆怅,表现了作者 深切的思乡之 情。“ 绿”字,形象鲜 活,春意盎然,读来 仿佛有阵阵春风扑面 。

《秋思》  唐   张籍

全诗的大意是:秋风乍 起,客居洛阳 城的诗人想写一 封信,给远在家乡的 亲人,表 达自己思乡怀亲 的心情, 可是要说的话 太多了,竟不知从 何说起。 信 写好后,又担心 匆匆写就的 信不能把自己的意思完全 表达出来, 当送信 人要出 发的时候又打开 已封好的信查看。

“洛阳城里见秋风 ,欲作 家书意万重。” 写了诗人在洛阳城见秋风 而思乡 , 写信给家人,却感 觉信短情长,无 法尽诉,表 达了浓浓的思想怀亲之情。

《长相思》 清 纳兰性德

【中心思想】描写了 戍边的南方将士 ,在北方的风雪声 中,辗转反侧,不 能入眠,思乡之情油然而生, 非常怀念故园的温暖祥和的情景。

词的大意是: 将士们跋山涉水,向山海关那边进发。 夜里,住 宿帐篷 ,每 个帐篷里都点起了 灯。入夜,又是刮风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再 也睡不着了,不 禁思念起故乡来,因为 故乡温暖、宁静,是没有 寒风朔雪之声 的。 三首诗词之间 的区别:

▲《泊船瓜洲 》是写 景抒情(借景抒 情),《秋思》则是 叙事抒情(寓情 于事),《长相思》则融写景与叙事于一体,来表 达作者的思想感情。 (情景 交融)

【重点词】

本课的多音字有:“间”读 jià n;

“万重山”和“意万重”的“重”读 сhóng;

“还”读 huá n;       “ 风一更”的“更”读 gèng。

意万重:形容要表达的意思很多。      行人:这里指 捎信的人。

聒:指声音嘈杂。     那畔:那边。   开封:把封好的信拆开。

6、《梅花魂》 【主要内容】课文回 忆了“我”与外 祖父之间的五件小事。讲述了外祖父 爱梅花,把梅花当做祖国的象 征,他把爱 祖国的情 怀寄托在梅花身上,表 达了 他眷恋祖国之情。

【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷 恋之情。

【重点句】

▲“这梅花,是我们中国 最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却 不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神, 愈秀气。她是最有品格, 最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中 华民族 出了许多有气节的人物,他 们不管经历 多少磨难,不 管受到怎样的欺凌,从来 都是顶天立地,不 肯低头折 节。他们就像这 梅花一样。一个中国人,无 论在怎样的境遇里,总要有 梅花的 秉性才好!”

告诉我们 梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的,愈是寒冷和风气雪压,她 就愈精神。 梅花是中华民族 精神的象 征。所以我们要 做不论多少磨难多少欺凌 都不肯低头的、 顶天立地的人, 永远保持中国人不 屈不挠,永不服输的民族精 神。

这一大 段对美化和中华民族 有气节任务 的赞誉,是外 祖父对“我”说的, 这里也不 乏老人对 孩子的希望和教会,其实,也是老人 自己心灵的表 白。他漂 泊海外, 中国人的 气节没有变,对祖国的爱没有 变,就像他 深爱的梅花一样, 有品格,有灵魂,有骨气。

《梅花魂》中的 魂,在这里指精神。 梅花魂,即梅花 的精神。 梅花的精神 就是那种“不管历尽多少磨难,受到 怎样的欺凌,从来 都是顶天立地,不 肯低 头折节”的精神,这也正是中 华民族的民族精神。

▲秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神, 梅花魂。

▲课文重点表 达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。

直接表达这种感情:

①、教“我”读 唐诗宋词 时,读到 思乡诗时会落泪。 ( 读 诗落泪)

②、因年 龄大不能回国时, 竟像小孩子一样呜呜地哭。  (不能回国 )

间接表达这种感情:

①、因为“我” 弄脏墨梅图 而发脾气 (珍爱墨梅图)

②、临走送我墨梅图 (赠墨梅图 ) 

③、到船上送我带着梅花的手绢等。    (送梅花手绢)

课文表 面上是赞美了梅花不畏严寒 、坚强不屈的品格,实质上表 达了外祖 父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和 结尾的关系:首尾呼应,这种写法 的好处和(作用)是:深化主题,突出中心。

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是 唐代诗人王维的诗《九月九日忆 山东兄弟 》中的 诗句;意思是:我独自一人在他 乡做客,每遇到美好的节日, 我就更加 思念家乡的亲人。现在人们 常用这两句诗来表达对亲人的思念之情。

“春草明年绿,王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的 诗句,(“王 孙”是古代对人的尊称);意思是:明年绿草如茵的时候 ,你(朋友)你回不回 来?

“自在飞花轻似梦 ,无边丝雨细如愁”是 北宋诗 人秦观的词《浣溪沙 》中 的句子。

意思是: 天上自由自在飘飞的花瓣轻 得好像 夜里的美梦,天空中飘洒的雨 丝细得好像心中的忧愁。

7* 桂花雨 课文的 题目给 人以很 多美好的遐想,桂花雨是留在作者记 忆中关于故乡最 美好、最迷人的一个 印象。作者 先写了自己最 喜欢桂花 ,喜欢它迷人的 香气, 接着写了 摇桂花 的事情, 最后写了离开家乡后 赏桂花 ,给母亲带桂花,却时时 想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

本文是一 篇语言优美的散文,文中 弥漫着作者 淡淡的思乡情绪和对故乡生 活美好的回忆.

8* 小桥流水人家

看到题目,不由想到 马致远《天净沙 ·秋思》中的句 子“小桥流水 人家”。 课文的作者开 篇如诗的几句话, 勾勒出了一 幅“小桥流水 人家”的写 意画── 小溪潺潺 绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水 相和唱,色彩清新而明快,情 调 美丽而缠绵;接着话题一转,写了 小桥流水 人家的人们 恬淡、闲适的生活情况, 日出而作, 日入而息,守望相助,无“ 闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有 如世外 桃园;结尾直抒胸臆 :“那段日子,深深地印在我的脑海中。 那些美好 的印象,我一 辈子也不会忘记”,表 达了作者对 故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

这是一 篇优美 的散文,一个“爱” 字贯通全文:“我爱我的老 家,那是我 出生的地 方。我家只有几间矮小的平房,我出生的 那间卧室,光线很暗,地面 潮湿,但我非常爱它。”这种爱不 须任何理由,没有 任何功利的色彩,只因为 它是“我”的老 家,“我”就爱它, 低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面, 都改变不了“我”的爱。这种爱,是 岁月侵蚀不了的,是记 忆遗忘不了的—— “那段日 子,深深地印在我的 脑海中。 那些美好的印象,我一 辈子 也不会 忘 记。”

说明文常见的说明方法 有:举例子、分类别、下定义、摹状貌 、作诠释、 打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序

9、《鲸》

《鲸》是一 篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体 特点,进 化过程,种类和 生活习性等方面的知识。

这篇文章层次分明 ,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个 意思:第一段 讲鲸的体形 特别大。第二段鲸是哺乳动物。 第三段讲鲸的种类。第四段讲鲸怎 样进食。 第五段讲鲸用肺呼吸。第六段讲鲸如何睡觉。第七段讲鲸的生长 特点 。 概括起来, 4-7段分别从四方面(食物、呼吸、睡觉、生长)讲了鲸的生活习性。

作者用列数字,绝例子,作比 较,打比 方等多种说明方法 ,通俗,生动, 准确地对鲸的特点加以说 明。

课文首先拿鲸和人们 熟悉的象作比 较,使我们形象的了 解到,鲸比象大得 多。接着,用列数字的方法说明鲸的体重,以 此来说明鲸的“大”。然 后,有 一我国 捕获一头 鲸为例(举例子),再次列举 具体数字,生动的说 明鲸的确很 大。。作者在 介绍鲸吃食物以 及鲸的生长时, 用“花园里的喷泉”(打比方) 来比喻 鲸呼吸时喷出来的 气形成的 水柱,这种打比 方的方法,使说 明更清楚, 也更形象, 便于读者理解。

课文第一自然段的说明方法 :运用比较、列数字、举例子等 多种说明方法 , 集中介绍了鲸的形体特点“大”。

★不少人看过象, 都说象是很大的动物。其实还有比象大得 多的动物, 那 就是鲸。(作比较)

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两 千公斤。(列数字)

我国发现过一头 近四万公斤重的鲸,约十七米 长,一 条舌头就有 十几头大 肥猪那么重。(列数字)

它要是张开 嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上 腭,四个人围着 桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子、列数字、作比较)

鲸的鼻孔长在脑袋顶上⋯⋯从鼻孔喷 出来的 气形成一 股水柱,就像 花园里 的喷泉一样。(打比方)

10* 松鼠(文艺性说明文)

1 小松鼠:漂亮、乖巧、驯良、可爱

2 在说 明角度 、表达方法 、语言风格等方面与《鲸》有很大不 同。从说明 的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体 特点和生活习性,而本文侧重于介绍 松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、 打比方、作比较等说明方法 ,而本文主要是采用比喻、 拟人手法生动形象地说 明事物; 从语言 风格上来看,《鲸》的语言精 练平实,而本文的语言生动 传神, 极具文学色彩。

3、文从 面容、眼睛、身体、 四肢、尾巴和吃食姿势六 个方面来写松鼠漂亮 的外形特征。

课文理 解:本文是一 篇文艺性说明文(又称科学小品)。作者 主要采用了 比喻、 拟人手法,生动形象地 给我们介绍了松鼠漂亮的外貌、驯良的性格、乖 巧的行为等特征。

11、《新型玻璃》 这篇课文条理清楚,层次分明 。课文 前五个自然段在结构上有两个 明显的 特点:一是 介绍每种新型玻璃 时都是先讲特点,再 讲用途。二是特别注意段与 段之间 的衔接过渡,且富于变化 。如: 第 2 自然段用“另一种夹丝玻璃不是用 来防盗的”这句话来 转折,起到 承上启下的作用。第 3 自然段的开头 既连接了 上文,又 直接进入下一种玻璃的介绍,清楚明白。第 4 自然段的首句过渡逢场 自然,令人感到 亲切。第 5 自然段的开头则以形象的比喻引起读者的 注意,激 起读者的阅读 愿望。

用词准确,表达生动形象,也是这 篇课文在表 达上的重要 特点。

这篇课文重点 应该了解新型玻璃的特点及作用,学习作者说明事物的方法。

文中最后一自然段在全文中起着: 总结全文,点明主旨的作用。

名 称 特 点 作 用 说明方法

夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 举例子

夹丝玻璃 非常坚硬 安全可靠

变色玻璃 随阳光的强弱变色 自动调节室内光线 打比方

吸热玻璃 夏天阻挡阳光冬天阻挡 冷空 气

使室内冬暖夏凉

吃音玻璃 消除噪音        使室内噪音减弱 打比方

列数字

本文一共介绍了“ 夹丝网防盗玻璃 、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃 音玻璃这五种玻璃。

12* 假如没有灰尘

1 作者正是通过 灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面 性,只有正 确地认识它们, 才能趋利避害,造福人类。作者运用了假设、列数 字、对比 等说明方法 ,清楚明白而又生动形象地说 明了灰尘与人类的密不可分 的关系。

2 灰尘颗粒 的直径一般在百 万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能 看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物, 细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的 方 法突出了灰尘非常细小的特点。

3、灰尘的特点:细小;散射七色阳光;具有吸湿性能。

4、灰尘的作用:削弱阳光的强度;使天空呈现白色;调节气 候、形成 气象 万千的自然景色。

13、钓鱼的启示

1《钓鱼的启示》中,我得到的 启示:“ 道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。 ”终生的启示是:“ 道德只是个简单的是与 非的问题,实践 起来却很难。一个人要是从 小受到像把 钓到的大 鲈鱼放回湖中这样严格的教育 的话,就会获得 道德实践的勇气和力量。”

2、理解句子:

“但是,在人生的 旅途中,我却不 止一次地遇到了与 那条鲈鱼 相似的诱惑 人的‘鱼’。”  

这句话中, 诱惑人的“ 鱼”是指: 吸引人的, 让人喜欢的事物,如: 金钱 、 地位、名利⋯⋯甚至 是那些暂时能带来一点 方便的事。

举例:学校里考试,老师 多给了分数,没人知 道;买东西时,售货员多找 了钱,去归还,还是 将错就错?过马路时,红灯亮了,但周围没有民警叔叔 , 冲过去,还是 等?

3、有关道德修养的名言警句:

①“衡量真正的品 德,是看他在知 道没有人发 觉的时候 做些什么。”── 孟德斯鸠(法国著名思想家)

②“非常的境遇可 以显出非常的气节 。” ──莎士比亚(英国著名戏剧 家)

4、课文理 解:

“我”和 爸爸 去钓鱼 ,当“我” 钓到大 鲈鱼 时,“我”得 意,当爸爸 要 “我”把 鱼放回湖里时,“我”急 切地想知 道原因,当爸爸坚持要“我” 放了 鱼时,“我” 乞求;当“我”把 鱼放回湖中,“我” 依依不舍。事情过去 三十 四年后,“我”从中得到了 深刻的启示:严格的教育是获得 道德实践的勇气和 力量。

5、本文中我的心情 变化:得意——急切——乞求——依依不舍

14* 通往广场的路不止一条

课文理解:

本文记 叙了“我”在人生 道路 上两次身陷困 境、面临挑战 时,是 父亲对 “我”的教 诲使“我”得到了“ 走别一条路试试 ”的灵感和 勇气,从而 走出困 境获得成 功的事实,从中告诉我这 样一个道理:成功是一种态度,只要带着 希 望出发,成 功就会越来越近。

15、落花生

1、《落花生》是一 篇叙事散文,采用借物喻人的 写作方法,告诉我们,人 要做有用的人,不要 做只讲体面,而对 别人没有好 处的人。(有没有实 际用处 , 主要是指看对他人和 社会有没有好 处及贡献。)

作者许地山通过谈论花生的好 处,借物喻人 ,揭示了学习花生不图虚名、 默默奉献 的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要 做只讲体面而对别人没有 好处的人,表达了作者不为名利,只求有 益于社会的人生理想和 价值观。

2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃 花生、议花生。其中, 议花生是课文的重点 部分,作者通过 花生的特点,赞美了默默奉献 、不图虚名 的品格。

3、许地山:笔名落华生,现代小说家、散文家。

4、理解句子:

花生的好 处很多,有一 样最可 贵:它的 果实埋在地里,不像 桃子、石榴、 苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地 挂在枝头上,使人一 见就生爱 慕之心。你 们看它矮矮地长在地上, 等到成熟了,也不能 立刻分辨出来它有没有 果实,必 须挖起来才知道。

А 爱慕之心:心中产生喜爱、 羡慕的感情。    

В 这句话 运用了对比的写 法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说 明花生 的朴实无华、默默无闻、不计较名利。

5、父亲的话有几方面的意思? 答:有两方面的意思。一是 赞美花 生不图虚名、默默奉献 的精神, 二是教 育“我们”要学 习花生优秀的品格,做一个有用的人。

6、父亲希望:“我们” 做什么样的人?

答:父亲希望“我们” 做谦虚朴 实,不 计名利,不炫耀自己,对别人有用 的人。

7、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。

16* 珍珠鸟    作者: 冯骥才

1 本文是一 篇描写生动、 富有诗情画意的状物散文。课文以 细腻亲切的语 言写出了 小鸟由“怕”人到“ 信赖”人的 变化过程。小家伙”这个 词,让人深 深感受到了作者对 雏鸟的喜爱之情。

2 “信赖,往往创造 出美好的境界”从这句话中我们 可以感悟到:无 论是 人与鸟,还是人与人 之间,都需要真诚的信赖。信赖,是创造美好境界的基础。

3、文中从哪些地方体现了“我”对 小鸟的关爱? 答:(1)、给它准备了舒适又温暖的巢;(2)、在鸟笼外面覆盖上吊兰 , 让他们感到 安全。(3)、从不去打 扰他们。

4、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同?这说明了什么?

答:起先,大鸟一叫,小鸟就回去了,时 间久了,大 鸟再三呼唤,小鸟才 回去。这种 变化说明了逐渐对“我” 产生了信赖和留恋。

5、鸟对“我”的 态度经历了怎样的变化? 答:鸟对“我”的 态度经历了从害怕,到 渐渐胆 大,到开 始亲近,到完全 信赖的变化过程。

第五组 遨游汉字王国

1 分为“有趣的 汉字”和“我爱你, 汉字”两个板 块

2“写错别字的成因 ”:(1)同音混淆:如,再、在, 等。(2).形近搞混: 如,已、己等。(3).多笔少画:酒、洒;(2)多竖少竖,如,候、 侯;(3)多撇少 撇,如,式、柳。(4).对字义不加分析致错:如,象、像。 (5)由于心急,本应写 前一字,心里却想着 下一字,结果造成写错⋯⋯

3 《仓颉造字》是一个 传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲 人类早期长期没有文 字,曾经用过“ 结绳记事” 、“物语”等方法,但都很不 方便。三、四两段讲传说中是 仓颉创造了汉字。他从 模仿鸟的足迹开始,进而 根据事物的形 状创造了汉字。

《“册”“ 典”“删”的来 历》是一 篇有关汉字的知识 短文。甲骨文和金 文是我国现 存的古老文字。“册”是 竹条连缀而成的大 竹片,“典”是用手捧 着文册, “删”是用刀削去错字。

4 谐音歇后语:

飞机上吹喇叭——想(响)得高       四两棉花——谈(弹)不上

谐音对联:六七八九二三四五横批:缺衣(一)少食(十)

歇后语补充:

1、外甥打灯笼——照旧(舅) 2、四月的冰河——开动 (冻)了

3、孔夫子搬家——净是输(书) 4、小葱拌豆腐 ——一 清(青)二

5、上鞋不用锥子——真(针)好   6、隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声 在外

7、飞机上吹喇叭——想(响)得高   8、老虎拉车——谁敢(赶)

9、骑自行车下坡——睬(踩)都不睬(踩) 10、四两棉花——谈(弹) 不上

6 汉字的演化:1.甲骨文 2.金文 3.篆书 4.隶书    楷书  草书  行书

17 地震中的父与子

主要内容:

有一年发生在 美国的大地 震中,一 位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不 顾劝阻,历尽艰辛,经过 38 小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子合同学的故事。

中心思想:

歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。

重点句:

1. “不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”

文中 3次出现。

因为他是 父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力 量源泉,也是 父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现, 多处呼应 ,通过 父亲的责任感充分 表现了 崇高的父爱,通过 儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信 赖。了 不起的父与子共同创造了奇迹。

2. “他 挖了 8 小时,12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来 阻挡 他。”      这句话 突出了 父亲挖的时 间长、过 程艰难, 表现出 父亲执著的 信念和为 救儿 子所克服的巨大困难 .

3. “了不起的 父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

说父亲了不起,是因为他为了 儿子,决不放弃,实现对 儿子的承诺。多么 坚忍不拔、决不放弃的父亲!多么恪守诺言、有责任感的父亲!

说儿子了不起, 是因为长 达 38 小时的漆黑的瓦砾堆 下,没有 水,没有食物 , 只有恐惧与危险。然而 7 岁的阿曼达却能在这种情 况下,告诉 同学不要害怕, 坚持生的 希望; 当得到 父亲的救援 时,他 首先 想到的是“ 先让我的 同学出去 吧!”同死神搏斗,最终生还, 巨大的精神力 量来自对父亲真诚诺言的信赖; 奇迹的出现来 自伟大的父爱。(答题要点: 父亲坚持 不懈信守承诺 儿子鼓励 同学信赖父亲 让同学先脱离险境 )

18* 慈母情深(梁晓声)

1、为什么母亲第二次给我钱买书,而我说我没有 权利买别的东西?

答:母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,使 我满足了读书的强烈 愿望。我如 果用那钱买别的东西,实在对不起 母亲,对不起 母亲浓浓的爱子真情。

2、文中的 母亲是一个“ 贫穷、辛苦、瘦弱、无私、关爱孩子、通情达理⋯ ⋯”的母亲。

课文理解:

这篇课文 讲述 的是 贫穷辛苦 的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹 豫地给钱让 “我”买《 青年近卫军》的事, 表达了母亲的慈祥与善良,表达了作者对 母亲 深深的敬意与无比的 热爱。

19“精彩极了”和“ 糟糕透了”

主要内容:

这篇文章讲的是 妈妈对我作的 第一首小诗 的评价是“精 彩极了”,而 爸爸 的评价却是“糟糕透 了”。 许多年后事业成功了,也 明白了,父母对自己的两 个极端的断言,其实是两种不 同的表达爱的方式。

按时间顺序 ,讲述 作者 七八岁时写了 第一首诗 ,妈妈 的评价是“精 彩 极了”, 爸爸 的评价是“ 糟糕透 了”。“我”对“精 彩极了”的 评价的反 映是“得 意洋洋 ”,而对“ 糟糕透 了”的 评价的反映是 “痛哭起来”。 母 亲的评价是针对“我” 七八岁就会写 诗这件事, 并不多想诗本 身的质 量如 何;父亲的评价注 意的诗本 身的质 量。这两种 评价有一个 共同的出发点 — —爱。

重点句:

1. “我越来越体会到我 当初是多么幸运。”

幸运的原因是: 一是“我”有个 常常 鼓励我的 慈祥的母亲,她常常 肯定 “我”, 给“我”力 量,母亲的爱是“我” 创作的灵感和 源泉;二是“我”还 有一个 严厉的父亲,他的 警告和教 育,使我不 走向歧途,“我”写了很 多作品 , 出版、发 行了一部部作品的力 量来自于父母两方面,所以我是 多么的幸运。


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