高考专题-全面了解高中语文教学视频

高考专题

加载中... 人观看 2013-08-06 18:54

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课程目录

课程介绍

教学案例

1. 　　多媒体课件设计。

2. 　　让学生深入了解语文，激发学习兴趣。

3. 　　让学生全面认识高中语文的特点，掌握具体学习的方法。

一、　　创设情境，引入课题

　　课前10分钟课件展示标题：《语文，想说爱你不容易》，配以背景音乐王志文歌曲《想说爱你不容易》。

二、　　自我简介

　　张爱玲曾说：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”很高兴在接下来的一年里有缘和大家一起学习，我姓张，以后大家就称呼我“张老师”吧。按照我的教学惯例，第一堂课我都不上新课，只想和大家随便聊聊，聊什么呢？就聊我们最熟悉的语文。

三、　　深入了解语文，激发学习兴趣

　　师：首先我想问一下在座的各位同学，你们打心眼里喜欢语文这门学科吗？喜欢的请举手。

　　（台下稀稀拉拉的举起了十几只手）

　　师：为什么有这么多的同学都不喜欢语文呢？大家已学了九年语文，那么你们是怎样看待语文这门学科的？（鼓励学生各抒己见）

　　生1：我觉得语文始终离不开识字、组词、造句、写文章，这些我都会了，学起来枯燥、没劲儿。

　　生2：“口头为语，书面为文”，我认为要学好语文，不仅要会说一口流利的普通话，还会写一手标致的文章。

　　生3：我很喜欢阅读中国古代的文学著作和现代鲁迅的文章，但在阅读时我很苦恼，很多东西都只是一知半解，可能我的语文修养还不够吧。

　　生4：我对语文不感兴趣，一写作文就头疼，平时我也不喜欢阅读，希望老师以后多帮手我。

　　…

　　师：非常好，很多同学都谈了本身以往学习语文的心得体会。那么同样学了九年语文，为什么大家的感受会不一样了呢？我认为最主要的原因还是大家并没有真正的了解语文这门学科。

　　（幻灯片展示）

　　语文学习的四个阶段：文字——文章——→文学——文化

　　字、词、句、篇——→思想内涵、不雅观念意识

　　师：同学们，你们知道本身现在处于语文学习的哪个阶段吗？若不清楚，我们就来做个试验，请看——

　　（幻灯片展示鲁迅《故乡》中的两个片段）

　　“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”——鲁迅《故乡》

　　这四角的天空，你有如此的体验吗？

　　“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不肯意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不肯意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不肯意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”——鲁迅《故乡》

　　那如闰土一样，初中就缀学在家，甚至已经准备结婚的你的同学，若再次见到他们，你会想些什么？会有鲁迅这样的情感体验吗？

　　师：为什么大家会一脸茫然，是因为我们大部分同学还只是停留在语文学习的初级阶段，如果不明白这一点，我们怎么能学好语文呢？

　　（幻灯片展示）

　　语文——使看不见的东西被看见（透过文字、文章看文学和文化）

　　语文与其他学科的区别：

　　语文：已知（假象）——未知（盲点）——豁然开朗

　　数理化生英：未知——知

　　语文，你们面对课本可以说是一目了然，间或某些字词不认识或不理解，也可以求助于工具书，毫不费事。而数理化英语这些课程则不同，自然科学或者外语老师的权威是建立在使学生从不懂到懂，从未知到已知，而语文教师却没有这样的便宜，因为我们面对的不是惶惑的未知者，而是自以为是的“已知者”。数理化英语老师的解释，往往是现成的，全世界公认的，而语文老师，却需要用本身的生命去作独特的领悟、探索和发现，然后再想方设法在文本和你们之间架一座桥梁，让你们也能获得这种情感体验。而这些也正表现了语文教师的难处：让学生不再感觉语文易学，学起来枯燥乏味，提不起兴趣。

四、　　全面认识高中语文特点，掌握具体学习方法

　　（一）高中语文和初中语文的区别与衔接

　　1、高中语文学习量加大，读写的要求明显提高，教材内容增多，课文篇幅加长，深度也明显增加，课文大多要从哲学、人生的角度来解读，思辨、哲理意味浓，高中教材选入的文言作品，数量和篇幅都有较大增加，有长篇的人物传记、论说文等。这些都会给同学们带来学习上的困难。

　　2、初中属九年制义务教育，主要注重知识的积累，在能力方面要求较低。所以大家中考的语文试题大部分是知识型的，只要记住“是什么”就可以了，而“为什么”“怎么样”等能力型的思辨题较少。虽然同学们中考分数较高，但科学的学习习惯并未充分养成，能力没有完全培养出来。升入高中后，同学们如果仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主，比如说：考前才去背书，看课文，记解释等等，那是跟不上高中学习的快节奏的。因为高中属于非义务教育阶段，要通过有必然难度的高考来选拔人才。学习围着高考转，更加注重考查能力，需要同学们有灵活的思维迁移能力。比如说我们第一单元马上要学习诗歌，初中的要求可能就是读读背背，形成语感，在老师的指导下能够初步理解诗意就行了。而高中却要求同学们在读背、理解诗意的基础上进一步全面鉴赏诗歌并掌握具体方法，以后能灵活运用。

　　3、语文学习离不开语法知识，但由于中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，最突出的就是关于句子成分主谓宾定状补等只字未提。因而，在高中学习文言文和完成语用题中，同学们感到学习难度特别大。同学们遍及存在着知识漏洞，主要是语法知识的残缺。那么在高一学习文言文时，老师将查漏补缺，给大家补充一些文言语法知识，如一词多义、特殊句式、词类活用等等，到时同学们必然要认真记好笔记，慢慢巩固并系统化，到高考总复习时就会水到渠成、迎刃而解。

　　4、知识面狭窄，没有养成读书、思考、积累、勤练笔、写好字、使用工具书的好习惯。

　　（二）学习语文的八大秘笈

　　师：在给大家传授秘笈前，老师先卖个关子，给大家讲个小故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

　　同学们，你们知道老师为什么要给大家讲这个故事吗？

　　生（异口同声）：好习惯在于坚持！

　　师：对！良好的习惯就是简单的事情重复着坚持去做！只有明白了这一点，“秘笈”才能真正的成为“秘笈”，发挥它应有的效力；不然，再多的秘笈也不管用！

第1讲全面了解高中语文（上）

第2讲全面了解高中语文（下）

第3讲 6种必考基础题型梳理（上）

第4讲 6种必考基础题型梳理（下）

第5讲文言文的题型梳理与客不雅观题答题技巧（上）

第6讲文言文的题型梳理与客不雅观题答题技巧（下）

第7讲文言文主不雅观题答题技巧（上）

第8讲文言文主不雅观题答题技巧（下）

第9讲诗歌鉴赏意象意境题、艺术手法题与炼字题（上）

第10讲诗歌鉴赏意象意境题、艺术手法题与炼字题（下）

第11讲小说三要素题与主题题（上）

第12讲小说三要素题与主题题（下）

第13讲散文必考题型与答题素养（上）

第14讲散文必考题型与答题素养（下）

第15讲高考作文评分标准与审题立意深度训练（上）

第16讲高考作文评分标准与审题立意深度训练（下）

第17讲作文基本结构模式（上）

第18讲作文基本结构模式（下）

第19讲作文论据材料积累（上）

第20讲作文论据材料积累（下）

第21讲诗歌鉴赏6种题材与情感主旨题（上）

第22讲诗歌鉴赏6种题材与情感主旨题（下）

第23讲诗歌鉴赏文学史梳理一：从先秦到唐代（上）

第24讲诗歌鉴赏文学史梳理一：从先秦到唐代（下）

第25讲诗歌鉴赏文学史梳理二：宋元明清（上）

第26讲诗歌鉴赏文学史梳理二：宋元明清（下）

第27讲文言文虚词一：6/18纲内虚词+叙事类文言文（上）

第28讲文言文虚词一：6/18纲内虚词+叙事类文言文（下）

第29讲文言文虚词二：6/18纲内虚词+论说类文言文（上）

第30讲文言文虚词二：6/18纲内虚词+论说类文言文（下）

第31讲文言文虚词三：6/18纲内虚词+先秦诸子散文（上）

第32讲文言文虚词三：6/18纲内虚词+先秦诸子散文（下）

第33讲文化散文的题型变化与切入要点（上）

第34讲文化散文的题型变化与切入要点（下）

第35讲阅读延伸题的答题公式与注意要点（上）

第36讲阅读延伸题的答题公式与注意要点（下）

第37讲高考作文真题精讲（上）

第38讲高考作文真题精讲（下）

第39讲自主招生语文备战入门（上）

第40讲自主招生语文备战入门（下）