小学二年级数学上册【杨老师54讲】
课程目录
- 002 杨老师-认识米 P4
- 003 杨老师-认识线段 P5
- 004 杨老师-确定长度单位 P5-7
- 005 杨老师-不进位加 P11-13
- 006 杨老师-进位加 P14
- 007 杨老师-不退位减法 P17-18
- 008 杨老师-退位减法 P19
- 009 杨老师-求比一个数少几的数 P23-26
- 010 杨老师-连加、连减 P27
- 011 杨老师-加减混合 P28
- 012 杨老师-角的初步认识 P39，P43
- 013 杨老师-直角的认识 P40
- 014 杨老师-锐角和钝角 P41
- 015 杨老师-角在生活中的应用 P41-42
- 016 杨老师-乘法的初步认识 P47-49
- 017 杨老师-5的乘法口诀 P52-53
- 018 杨老师-2.3.4的乘法口诀 P54
- 019 杨老师-乘加 乘减 P58-59
- 020 杨老师-6的乘法口诀 P60
- 021 杨老师-观察物体（一） P68，P71
- 022 杨老师-观察物体（二） P69
- 023 杨老师-7的乘法口诀 P72
- 024 杨老师-8的乘法口诀 P75-76
- 025 杨老师-9的乘法口诀 P80
- 026 杨老师-认识时间 P90-91
- 027 杨老师-数学广角 P97-98
- 028 杨老师-认识厘米 P2-4
- 029 杨老师-认识米 P4
- 030 杨老师-认识线段 P5
- 031 杨老师-确定长度单位 P5-7
- 032 杨老师-不进位加 P11-13
- 033 杨老师-进位加 P14
- 034 杨老师-不退位减法 P17-18
- 035 杨老师-退位减法 P19
- 036 杨老师-求比一个数少几的数 P23-26
- 037 杨老师-连加、连减 P27
- 038 杨老师-加减混合 P28
- 039 杨老师-角的初步认识 P39，P43
- 040 杨老师-直角的认识 P40
- 041 杨老师-锐角和钝角 P41
- 042 杨老师-角在生活中的应用 P41-42
- 043 杨老师-乘法的初步认识 P47-49
- 044 杨老师-5的乘法口诀 P52-53
- 045 杨老师-2.3.4的乘法口诀 P54
- 046 杨老师-乘加 乘减 P58-59
- 047 杨老师-6的乘法口诀 P60
- 048 杨老师-观察物体（一） P68，P71
- 049 杨老师-观察物体（二） P69
- 050 杨老师-7的乘法口诀 P72
- 051 杨老师-8的乘法口诀 P75-76
- 052 杨老师-9的乘法口诀 P80
- 053 杨老师-认识时间 P90-91
- 054 杨老师-数学广角 P97-98
课程介绍
小学二年级数学教学反思，是教师们在往年的小学二年级教学实践过程总结出来的经验教训。尤其是处在二年级的孩子们，他们经过一年级一年的启蒙教育，对数学上一些简单的运算有了必然的认识。并且这个年纪的孩子对数学也最容易培养出兴趣，教师在授课过程中应及时按照反馈信息，对小学二年级数学教学反思。我们提供的小学二年级上全套教材视频，相信会给您在二年级数学教学反思上必然的帮手。一直以来，小学二年级求平均数就是一个难点，对此，特级教师进行如下反思：一、合理并充分地创设情境，突出重点，突破难点。首先通过创设老猴子给小猴子分桃子让学生让学生看到平均分和求平均数是两个不同的概念。接着接着是对主题图的不雅观察、讨论，在学生说出“移多补少”方法的时候，我紧接着提出：13是他们实际收集的结果么?进一步强化求平均数和平均分的区别与联系。让学生清楚的看到并得出平均每人收集的3个相当于把我们组收集的矿泉水平均份，在用计算的方法就很容易理解了。所以在教学中适当的情境教学是特级教师对小学二年级数学教学反思之一。二、口算、估算、笔算相结合教学例1时，我忽略了“估算"这一部分，因此我认为在学生从统计图中获得信息后，我直接引入了新的教学，应该在这里要学生们想一想：平均数会大于15吗?会小于11吗?那应该在什么范围内呢?先确定平均数的范围，再计算，更突出了培养学生的估算能力。这样学生在练习过程中就可以本身算完后进行简单的检验，培养学生的估算能力。在后面的练习中虽然也让学生先估一估，但重视不够，因此在后来的作业中学生出现了求出的平均数计算超出所给的最大数和最小数时也不知道是错了。因此强化估算能让学生在练习过程中可以本身算完后进行简单的检查。现在《课标》越来越注重口算、估算、笔算三者的结合，口算能力时计算能力的重要组成部分，估算具有重要的应用价值，是学生应当具备的一种重要的计算技能。口算和估算活动对于学生的思维发展具有促进发展。所以我们教学时，要重视学生口算和估算技能的发展。充分利用教材上的素材，或选择学生身边的实际例子，给学生创设运用口算和估算解决实际问题的机会，让学生多次经历口算和估算的过程，形成相关的技能。所以注重培养学生口算、估算的习惯和意识是特级教师对小学二年级数学教学反思之
