课程介绍
物理是高中各学科中成绩分化最早、最严重的学科，很多学过物理的伴侣都觉得它比力难学，单靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个标题问题还是照样不会做。为此，大学资源网分享了下述实用高中物理学习方法。仔细参考，必然会对您学习高中物理有所启发和帮手。
一、学生在初、高中阶段的学习特点 ：
1、初中物理教材，文字说明比力通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字叙述比力严谨，学生有时虽然能够读通文字，但是并不理解其含义，从而产生理解教材的困难
2、初中物理在研究物理问题时，一般都是建立在实验基础上。通过实验提出问题，或者由试验得出结论，认识和过程基本上由感性到理性，符合在初中的学生的认知规律 。高中物理在探究问题时不仅要从试验出发，有时还要从建立物理模型出发，从已经存在的概念出发，建立抽象的物理概念。学习过程也不必然遵循从感性到理性。学生在开始学习时不很习惯，自然感到物理难学 。 3、在初中物理学习中，分析物理现象一方面比力简单，另一方面与日常生活现象比力紧密，因而学生学习起来并不感到生疏和突然。高中物理学习中物理现象往往比力复杂，并且与日常生活现象的联系也不向初中那样紧密，同时在分析问题时要从多方面、多层次来探索和研究，造成学生理解方法的困难 。 4、初中物理的学习主要是形象思维，并且静态思维多余动态思维。所以在思维活动方面学生一般能够跟上 。在高中物理学习中，抽象思维多于形象思维学生对思维方式一开始就不易跟上，由此产生思维上的困难。
5在初中物理学习傍边，对于物理概念、物理规律的的掌握，要求学生在理解、记忆方面较多，推理、论证方面较少 。高中对于物理概念物理规律的掌握要求学生在理解的同时还要灵活运用。如果学生仅仅做到记忆而不求理解，则不能灵活运用，那么概念规律就难掌握
6、初中物理练习题方面，要求学生解说现象的较多。计算题一般直接用公式就能得出结果，学生完成作业困难不大。高中物理练习题有时不单需要通过发散性的分析，搞清物理过程，并且还需要辐射性的综合，才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以学生在完成作业时并不顺利。 二、对高一学生提出的学习意见：
1、高一学生，在学习新课的过程中，应注重基础，课堂上老师讲的很明白，你也听的很明白，千万不要认为这样就算学会物理了，它只占三分之一。第二个环节，要学会和同学、老师之间交流，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。第三个环节，要学会自学，这一点很重要，它可以让你终生受益。三个环节都做的很好，想学不好物理都很难。爱因斯坦说：“忘掉书本上和课堂上学得的知识,剩下的就是本质。”从某种意义上讲，物理并不都是老师讲会的，而是你本身想会的。当然，一开始你的想要在老师的指导之下进行。看书是一个好习惯，老师每讲完一节课，你要看懂书上的每一句话，每一幅插图。做会书上的每一道习题。“书读百遍，其意自现。”
2、物理学是现象的科学，是实验的科学，是“活”的科学。要让本身在课堂上“动“起来（眼动、手动、口动、脑动）。因为物理学来自客不雅观世界的可感知的现象，它是空间的、运动的科学，其发展与自然现象和实验密切相关。所以脱离感性认识学习物理，就是学习死的物理——毫无用处的物理。 “动”起来，是因为人们的思维总是先要在大脑中形成可感知的形象的东西（空间图形、直不雅观感受、经验表象等），这些东西在大脑中进行组合后，才能转化为语言表达出来。
大脑中缺乏可感知的表象，思维是寸不难行的。只有在课堂上“动”起来，获得丰富的感性认识和实验现象，才能使学习的物理规律鲜活生动，真实可信，才能挪为己有，为己所用。 “动”起来，是学生物理能力和创造力形成、发展和提高的重要条件。
单凭思维的逻辑推理，对新规律是无济于事的。创造决不是闭门造车，而是边实验边思考，边思考边动手，手脑并用才能产生创造的灵感。“动”起来，在老师必要的指导下，独立思考，动手探究，获取进步的愉悦。有了乐趣，便有了兴趣。有了兴趣，学物理就会乐此不疲，创造的意识和创造性思维在兴趣中得到培养。
一、学生在初、高中阶段的学习特点 ：
1、初中物理教材，文字说明比力通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字叙述比力严谨，学生有时虽然能够读通文字，但是并不理解其含义，从而产生理解教材的困难
2、初中物理在研究物理问题时，一般都是建立在实验基础上。通过实验提出问题，或者由试验得出结论，认识和过程基本上由感性到理性，符合在初中的学生的认知规律 。高中物理在探究问题时不仅要从试验出发，有时还要从建立物理模型出发，从已经存在的概念出发，建立抽象的物理概念。学习过程也不必然遵循从感性到理性。学生在开始学习时不很习惯，自然感到物理难学 。 3、在初中物理学习中，分析物理现象一方面比力简单，另一方面与日常生活现象比力紧密，因而学生学习起来并不感到生疏和突然。高中物理学习中物理现象往往比力复杂，并且与日常生活现象的联系也不向初中那样紧密，同时在分析问题时要从多方面、多层次来探索和研究，造成学生理解方法的困难 。 4、初中物理的学习主要是形象思维，并且静态思维多余动态思维。所以在思维活动方面学生一般能够跟上 。在高中物理学习中，抽象思维多于形象思维学生对思维方式一开始就不易跟上，由此产生思维上的困难。
5在初中物理学习傍边，对于物理概念、物理规律的的掌握，要求学生在理解、记忆方面较多，推理、论证方面较少 。高中对于物理概念物理规律的掌握要求学生在理解的同时还要灵活运用。如果学生仅仅做到记忆而不求理解，则不能灵活运用，那么概念规律就难掌握
6、初中物理练习题方面，要求学生解说现象的较多。计算题一般直接用公式就能得出结果，学生完成作业困难不大。高中物理练习题有时不单需要通过发散性的分析，搞清物理过程，并且还需要辐射性的综合，才能建立方程和求解，一般直接代入方程求解的很少，所以学生在完成作业时并不顺利。 二、对高一学生提出的学习意见：
1、高一学生，在学习新课的过程中，应注重基础，课堂上老师讲的很明白，你也听的很明白，千万不要认为这样就算学会物理了，它只占三分之一。第二个环节，要学会和同学、老师之间交流，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。第三个环节，要学会自学，这一点很重要，它可以让你终生受益。三个环节都做的很好，想学不好物理都很难。爱因斯坦说：“忘掉书本上和课堂上学得的知识,剩下的就是本质。”从某种意义上讲，物理并不都是老师讲会的，而是你本身想会的。当然，一开始你的想要在老师的指导之下进行。看书是一个好习惯，老师每讲完一节课，你要看懂书上的每一句话，每一幅插图。做会书上的每一道习题。“书读百遍，其意自现。”
2、物理学是现象的科学，是实验的科学，是“活”的科学。要让本身在课堂上“动“起来（眼动、手动、口动、脑动）。因为物理学来自客不雅观世界的可感知的现象，它是空间的、运动的科学，其发展与自然现象和实验密切相关。所以脱离感性认识学习物理，就是学习死的物理——毫无用处的物理。 “动”起来，是因为人们的思维总是先要在大脑中形成可感知的形象的东西（空间图形、直不雅观感受、经验表象等），这些东西在大脑中进行组合后，才能转化为语言表达出来。
大脑中缺乏可感知的表象，思维是寸不难行的。只有在课堂上“动”起来，获得丰富的感性认识和实验现象，才能使学习的物理规律鲜活生动，真实可信，才能挪为己有，为己所用。 “动”起来，是学生物理能力和创造力形成、发展和提高的重要条件。
单凭思维的逻辑推理，对新规律是无济于事的。创造决不是闭门造车，而是边实验边思考，边思考边动手，手脑并用才能产生创造的灵感。“动”起来，在老师必要的指导下，独立思考，动手探究，获取进步的愉悦。有了乐趣，便有了兴趣。有了兴趣，学物理就会乐此不疲，创造的意识和创造性思维在兴趣中得到培养。
