课程目录
- 第一课：句子成分1
- 第一课：句子成分2
- 第一课：句子成分3
- 第二课：名词
- 第二课：名词2
- 第三课：代词
- 第四课：形容词
- 第五课：动词
- 第六课：冠词
- 第六课：冠词2
- 第七课：一般现在时态
- 第七课：一般现在时态2
- 第七课：一般现在时态3
- 第八课：一般过去时态
- 第九课：一般将来时态
- 第十课：现在进行时态
- 第十一课：复习前面四个时态
- 第十二课：副词
- 第十二课：副词2
- 第十三课：介词用法和定义
- 第十四课：介词用法1
- 2019中途词汇精讲1动词
- 第十四课：介词用法2
- 第十四课：介词用法3
- 第十四课：介词用法4
- 2019中途词汇精讲2形容词
- 第十四课：介词用法5
- 第十四课：介词用法6
- 第十四课：介词用法7
- 2019中途词汇精讲3名词
- 第十四课：介词用法8
- 2019英语入门中途精读课1
- 2019英语入门中途精读课2
- 2019英语入门中途精读课3
- 第十五课：现在完成时态
- 第十五课：现在完成时态2
- 第十六课：there be 句型
- 2019英语入门中途精读课4
- 第十六课：情态动词
- 第十六课：情态动词2
- 第十七课：特殊疑问句
- 2019英语入门中途精读课5
- 第十七课：特殊疑问句2
- 第十七课：特殊疑问句3
- 第十八课：动词不定式
- 2019英语入门中途精读课6
- 第十八课：动词不定式2
- 第十九课：动名词
- 第十九课：动名词2
- 2019英语入门中途精读课7
- 第二十课：被动语态
- 第二十一课：总复习1
- 第二十一课：总复习2
- 2019英语入门中途精读课8
- 第二十一课：总复习3
课程介绍
没有扎实的英语语法功底，要真正学好英语是困难的，甚至是不成能的。然而，英语语法学习对许多中学生来说却是件非常困难的事情（a
hardnut）。其实，英语语法规则并不是一套死板的枯燥的规范，潜心学
习，掌握英语语法学习的方法就会发现英语语法的趣味性，带着兴趣去学，你就会发现本来英语语法只是一件易于反掌的事情（apieceof
cake）。下面，让我们一起去领略英语语法的无穷乐趣吧。
一、序列法
心理学研究表白，人的大脑对有序列的事物记忆安稳。把杂乱的事物按照必然的挨次摆列起来，能加深我们对事物的认识。通过序列法学习内容繁杂的语法现象，无疑会收到事半功倍的效果。二、提示法
提示法就是把复杂的语言规则用高度概括的文字或符号来表达，以提示其内容，达到有效记忆的学习方法。中学生面临庞杂的识记内容，如何从复杂的记忆内容中解放出来，又能有效保留记忆痕迹，“提示
法”值得尝试。
如表示“是否”时只用whether的情况可以缩略为“4+2+1”。
“4”指的是4种从句，即在主语从
句、表语从句、同位语从句及前置宾语从句中只能用
whether表示“是否”。
“2”指的是两种位置关系，
即在介词之后或动词不定式之前只能用whether表示
“是否”。
“1”指的是一个固定搭配，即在连写的
whetherornot结构中(分写的whether...ornot中亦可
用if)只能用whether表示“是否”。
高中2010年第12期
点拨
英语胜经
则”句式如下：
Either...or.../Neither...nor.../Whether...or.../Notonly...butalso.../
...or.../Not...but.../Therebe...结构
（“构”的韵母
同前面的单词also尾音是押韵的）。
四、例证法
例证法就是用具体的语言例子来说明某种语法规则的学习方法。通过具体的语言现象来推知同类语言现象会使抽象的语法规则变得有血有肉，我们记忆起来容易多了。
如“多个形容词修饰名词时的位置问题”可以从具体的短语中提炼出其表达规律。短语“asmall
roundoldbrownChinesewoodenwritingdesk”告诉我
们多个形容词修饰名词时其先后位置依次为：大小———
形状———新旧———颜色———产地（籍贯）———材料———用途。可见记忆有代表性的具体语言现象比记忆抽象的语言规律要容易得多。
值得一提的是，记忆大量的谚语，鄙谚有助于我们熟悉语法规则。谚语和鄙谚是浓缩的语言精华，我们可以从中体会到不同的语言规则。
五、对比法
把形式或内容相似的知识进行比力从而加以区分记忆的学习方法。中学阶段出现大量的形式或内容相似的知识点，如果不细加区别，就会产生知识混乱。如短语中是否有冠词，其意义会大相径庭。请看：
incaseof以防,万一inthecaseof在……情况下outofquestion没问题outofthequestion不成能inchargeof对……负责inthechargeof由……负责
善于甄别相似知识是熟练掌握并运用语法的重要前提，采取“对比法”能有效避免相似知识含混不清
