课程介绍
，对九年级上、下两册化学课本进行全方位的“轰炸”式复习，主要以琐碎的知识点和概念为主，教师在上课时应分“罗列、强调、练习、讲解、总结”五步走，按照比来几年的中考化学试题及时对上课进度做出调整。
化学被喻为理科中的文科，无论是碳酸钠、硫酸钠等易混淆化学物质的书写，还是辨别氢气、氧气、二氧化碳等气体的实验方法，再或是工业制备金属的一系列化学反应方程式，都需要学生熟练地记忆下来。在一轮复习时期，学生的主要任务便是记忆，教师在课堂上主要是起引领的作用，围绕教学大纲进行系统总结，不让学生的复习标的目的发生偏离，杜绝学生“费力不讨好”的情况出现。与此同时，家长也应当关注孩子的复习进度，对课堂中老师所讲的知识进行加强记忆，做到“烂熟于心”，为下一阶段的二轮复习打下安稳的基础。
此处值得注意的是，一轮复习的进行时间不该当太晚，在其他科目没有正式进入总复习阶段时，化学的大量识记就已经开展起来，不仅为学生今后的学习减轻了负担，同时也将学生的化学复习率先放在超越中考的起跑线上。
2.第二轮复习——“瞄准”式复习
第二轮的复习内容与前些年的复习情况有所区别，教师在中考样题发布后应迅速对二轮复习的模块内容做出整改，严格按照考试大纲中各试题的分值与所占比例帮手学生“攻坚克难”。为了大幅度提升复习效率，让学生的成绩得到质的飞跃，我们将难度较大的实验专题放到最后，由专人负责该学习项目，针对学生在考试中反映出来的问题，着重进行总结与讲解。这种方式不仅能提升学生的自信心，做到在考试中“心中有数”，更能一击“瞄准”学生薄弱的教学板块，彻底击溃它。
二轮复习时期，为进一步节省时间，化学组教师应当分工合作，一人负责某一项或某几项内容，独立组题、编题，把最优质的、最精华的部分留给学生，这样做往往会事半功倍。举个例子，在上一次月考中，教师若发现化学实验探究题失分严重的现象遍及存在，得分率惨不忍睹，尤其是最后几个小问题中对实验方案的改良、设计，对实验原理的迁移，对实验过程的分析等内容，都必需要成为二轮专项复习的重中之重。具体的解决办法为：化学组负责实验板块的教师对九年级全部的化学实验进行整理、编纂，以大题的形式呈现给学生，在课堂上集中训练，帮手学生掌握从“原理正确、操作便利、节省药品、环保无害”等几个方面考虑实验题的思维，探寻每个实验中“换汤不换药”的规律，往往会产生出其不料的好效果。
3.第三轮复习——综合性复习
提升学生综合运用化学知识的能力刻不容缓，在二轮复习结束后教师应当正确使用样题，课堂检测，或者是家庭作业，在最“权威”的样题中查缺补漏，提升综合能力。这一阶段与前两个阶段有所不同，此时学生的个体差异逐渐拉大，有问题的知识点也各不相同，因此教师对班级内化学水平各不相同的学生绝不能“一概而论”，而是应当按照学生的实际学习情况及时做出调整，因材施教。
正式进入三轮复习，这一时期我们本着课堂效率最大的原则，让每一位在课堂中学有所得。因为 是综合性阶段，此时期的化学教师应当做大量的试题，找准近几年中考化学的热点问题，比如环境问题、能源问题、安全问题、健康问题等，这类看起来虚无缥缈的东西不外是“纸老虎”，看起来无法解答，但其实只要抓住关键信息，联系所学知识便可以解答。再比如在某一次的月考中，教师发现学生化学方程式的书写上依然存有问题，此时应当立即花费两课时做出巩固，进一步整理化学方程式中的易错问题：配平问题、气体和沉淀的符号、高炉炼铁等，这样做可给学生吃下一剂“定心丸”。
