心理学
首都师范大学-人格心理学课程视频
课程目录
- 1.1.1-人格心理学绪论
- 1.2.1-人格心理学研究的问题
- 1.3.1-研究主题与推荐书目
- 2.1.1-人格概念的缘起
- 2.2.1-心理学家对人格概念的界定
- 2.3.1-人格的特性与相关概念
- 2.4.1-人格心理学简史
- 2.5.1-人格的6个理论流派
- 2.6.1-人格心理学的研究取向
- 3.1.1-弗洛伊德的生平（上）
- 3.2.1-弗洛伊德的生平（下）
- 3.3.1-精神层次理论
- 3.4.1-无意识的概念
- 3.5.1-人格结构理论
- 4.1.1-本我、自我与超我的行事原则
- 4.2.1-人格结构各部分的关系
- 4.3.1-性本能理论
- 4.4.1-弗洛伊德的研究方法
- 5.1.1-古典精神分析向新精神分析转变的外部因素
- 5.2.1-古典精神分析向新精神分析转变的内部因素
- 5.3.1-阿德勒的生平
- 5.4.1-阿德勒的人格理论
- 6.1.1-荣格的生平与其人格观点
- 6.2.1-荣格的人格结构和人格类型划分
- 6.3.1-埃里克森的人格理论
- 6.4.1-自我同一性案例分析
- 6.5.1-新精神分析与古典精神分析的关系
- 7.1.1-特质流派人格理论总述
- 7.2.1-奥尔波特的生平及其特质概念
- 7.3.1-机能自主和健康人格
- 7.4.1-卡特尔的生平及其特质概念
- 7.5.1-种根源特质
- 7.6.1-特质理论的应用
- 7.7.1-特质理论的贡献与批判
- 8.1.1-行为主义和社会学习人格理论总述
- 8.2.1-巴甫洛夫的经典性条件作用
- 8.3.1-华生的生平
- 8.4.1-华生的经典性条件作用实验
- 8.5.1-斯金纳的生平
- 8.6.1-操作性条件反射
- 8.7.1-强化与操作性条件反射
- 8.8.1-斯金纳的人格观
- 8.9.1-班杜拉的社会学习理论
- 9.1.1-罗杰斯的生平
- 9.2.1-罗杰斯人格理论的基本概念
- 9.3.1-罗杰斯的人格结构与发展观
- 9.4.1-罗杰斯的人格适应观
- 9.5.1-罗杰斯的教育观
- 10.1.1-马斯洛的生平及人格动力观
- 10.2.1-需要层次理论
- 10.3.1-自我实现及自我实现者的特点
- 10.4.1-人本主义人格理论的贡献和批判
- 11.1.1-认知流派人格理论案例分析（一）
- 11.2.1-认知流派人格理论案例分析（二）
- 11.3.1-凯利的生平及个人建构理论
- 11.4.1-凯利的人格动力及人格适应观
- 11.5.1-场独立性与场依存性
- 11.6.1-评定场独立与场依存的方法
- 11.7.1-米歇尔的人格理论：图式和原型
- 11.8.1-米歇尔的人格理论：自我图式和可能的自我
- 11.9.1-认知流派人格理论贡献和批判
- 12.1.1-生物流派人格理论总述
- 12.2.1-艾森克的生平
- 12.3.1-艾森克的人格理论：超级特质
- 12.4.1-艾森克的人格理论：EPQ量表
- 12.5.1-艾森克的人格理论：生物基础
- 12.6.1-一般气质类型
- 12.7.1-EAS气质模型
- 12.8.1-抑制和非抑制型气质
- 12.9.1-进化心理学总述
- 12.10.1-进化心理学的人格观点
课程介绍
人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。[1] “Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。“人格”不单包罗性格，还包罗信念、自我不雅观念等等。准确来说，“人格”是指一个人一致的行为特征的群集。人格的组成特征因人而异，因此每个人都有其独特性。
《人格心理学》以现实生活中的报答对象，描述和揭示个人的认知、情绪、动机及行为的独特模式，并分析这些独特性背后的遗传、环境与个体主不雅观能动性等多种因素及其作用机制，从而为消除人格偏差、塑造健全人格提供参考。课程从一个基本的问题展开，这个问题便是：什么在决定一个人的行为——是人格还是环境？围绕人格对行为的重要影响，我们将针对人性哲学、人格结构、人格动力、人格发展、人格成因、人格改变和人格测量等主题展开讲授，别离介绍精神分析、行为主义、人本主义、特质学派、生物学派和认知学派的心理学家对这些问题的不同看法，从而帮手学生掌握人格心理学的系统理论知识，提高学生对人格理论的理解力与分析评判能力，并使学生了解人格心理学的主要研究方法，提高对人格心理学问题的研究能力。总体上，我们希望通过这门课程的学习，为学生更好的理解本身和别人，提升身心健康水安然安祥学习、工作效率，掌握其它心理学专业课程打下良好基础。
