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通过本课程的学习，使学生了解结构的基础知识；熟练掌握静力学的基本知识；掌握基本杆件的强度、刚度、不变性计算；通过不雅观察，掌握平面结构体系的平衡条件及分析方法，掌握平面结构的几何组成规律，掌握平面静定结构的内力分析和位移计算，掌握平面超静定结构体系在各种条件下的受力分析方法和相应的近似分析方法，了解力学实验的基本过程。为后续的专业课程奠定必要的基础。
（一）课程内容特色
 
　　课程定位准确，它是高职建筑工程技术专业的一门专业主干课程、技术基础理论课程；课程设计指导思想鲜明，以学生的可持续发展为指导思想，以工程应用为目标；课程内容体系设计合理，将理论力学、材料力学、结构力学、等三门课程有机地整合为《建筑力学》一门课程，将传统的学科型内容体系转变为工程应用和基础理论型，加强了实训和实验教学内容。
 
（二）课程教学特色
 
　　教学方法新颖，采用了举一反三法、引导鼓励法、研讨纠偏法等教学方法；采用了案例教学方式、项目教学方式。注重培养学生的学习能力。教学方式突出了工学结合的教学特点，旨在学生的应用能力。应用了、现代化的教学手段，使课堂教学更加贴近工程；课堂教学与网络教学相结合，拓宽了学生学习的空间和时间，增加了学习的灵活性。合理设计了实验、项目作业，采用项目教学，“教学做”相结合，强化学生能力培养。

（三）课程考核特色
 
　　从理论到实践两种，从单元到整体，从知识、能力到本质，对学生的力学学习进行全过程的全方位的进行考核评价。
 
 一、课程特色
 
　　该课程是建筑类专业的重要专业基础课程，学习该课程要求学生掌握基本理论、基本原理及分析问题、解决问题的能力，并能解决工程中的实际问题。
 
1、突出高职教育的特点，重组了教学内容，使教学内容依据知识相似点的模块划分，增强知识间的联系，减少不必要的重复。
 
　　职业教育的课程模式与课程开发应从学科系统化到工作过程系统化。《建筑力学》课程最初是将原有若干科目的教学内容理论力学、材料力学、结构力学按照“必需、够用”原则进行整合，作为过渡模式的“整合”，经过多年的教学改革与实践探索，开始打破了学科体系，按照职业活动的工作过程重构课程内容，形成基于工作过程的新型课程。
 
　　尽管工作过程系统化课程在国际上已经非常普及，但与我国传统课程模式的不同还是很大的，因此，考虑目前的实际情况，因此，课程方案并不是在搞一刀切式的“大跃进”，而是提出了多种课程改革的思路和解决方案，尽管不求完美，却表现了实事求是的精神。
 
2.任务驱动、项目导向教学。
 
 （1）采用任务驱动与案例教学相结合。第一步，安插任务，引导学生分析任务，提出问题；第二步，按照问题，讲授相关新知识，训练相关技能；第三步，分析、讲解、讨论按照任务设计的案例；第四步，学生本身动手完成任务，学生分成小组，可自主讨论；第五步，检查评价，先学生本身检查，彼此检查，自我评价，反思成败；最后教师检查、评价，师生共同讨论评价。这种方法针对本课程的教学实践，非常有效。
 
 （2）项目教学，实现“教、学、做”相结合，强化学生能力培养。按照“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”六步法完成项目。针对较综合的问题解决，采用这种方法，效果明显。
 
3.课程采用模块化教学，突出能力培养。
 
　　《建筑力学》课程采用模块化教学，整个课程由若干个模块构成，每一模块又由若干个学习单元组成，每个学习单元分为若干个课题。教学目的非常明确，除了课程总体目标以外，每个模块每个单元都要建立一个可测量的学习目标，以学生为中心，以能力为核心，辅以现场教学和多媒体教学，充分表现以能力为本位的现代教育思想和不雅观念。