高中生物，是高中阶段的一门重要课程。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。针对生物学科的特点，要学好高中生物，建议做到以下几个方面。
    一、相对性状

　　性状：生物体所表示出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

　　相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表示类型。

　　二、孟德尔一对相对性状的杂交实验

　　1.孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是不雅观察实验，发现问题、分析问题，提出假说（假设）、设计实验，检验假说（假设）、归纳综合，得出结论。

　　2.孟德尔遗传实验获得成功的原因是

　　（1）正确地选用实验材料。豌豆自花授粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。

　　（2）由单基因到多基因地研究方法。

　　（3）应用统计学方法对实验结果进行分析。

　　（4）科学地设计实验程序。

　　3.相关概念

　　(1)、显性性状与隐性性状

　　显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表示出来的性状。

　　隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表示出来的性状。

　　附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象）

　　(2)、显性基因与隐性基因

　　显性基因：控制显性性状的基因。

　　隐性基因：控制隐性性状的基因。

　　附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P67）

　　等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。

　　(3)、纯合子与杂合子

　　纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能不变的遗传，不发生性状分离）：

　　显性纯合子（如AA的个体）

　　隐性纯合子（如aa的个体）

　　杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能不变的遗传，后代会发生性状分离）

　　(4)、表示型与基因型

　　表示型：指生物个体实际表示出来的性状。

　　基因型：与表示型有关的基因组成。

　　（关系：基因型＋环境→表示型
　一、减数分裂的概念

　　减数分裂是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

　　（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）

　　二、减数分裂的过程

　　1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）

　　减数第一次分裂

　　间期：染色体复制(包罗DNA复制和蛋白质的合成)。

　　前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

　　四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

　　中期：同源染色体成对摆列在赤道板上（两侧）。

　　后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

　　末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。
　　第四章  基因的表达

　　第一节 基因指导蛋白质的合成

　　1转录

　　定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。

　　场所：细胞核     模板：DNA的一条链

　　信息的传递标的目的：DNA->mRNA

　　原料：含A、U、C、G的4种核糖核苷酸

　　产物：mRNA

　　2翻译

　　定义：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有必然氨基酸摆列挨次的蛋白质，这一过程叫做翻译。

　　场所：核糖体

　　条件：ATP、酶、原料（AA）、模板（mRNA）

　　搬运工： 转运RNA（tRNA）

　　信息传递标的目的：mRNA->蛋白质

　　密码子：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基又称为1个密码子.

　　翻译位点：一个核糖体与mRNA的结合部位形成2个tRNA的结合位点。（一种tRNA携带相应的氨基酸进入相应的位点）.

　　3、RNA的类型

　　信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA）、核糖体RNA（rRNA）

　　4、RNA与DNA的不同点是：五碳糖是 核糖而不是脱氧核糖 ，碱基组成中有 碱基U（尿嘧啶）而没有T(胸腺嘧啶)；从结构上看，RNA一般是 单链 ，并且比DNA短。

　　每种tRNA只能转运并识别 1 种氨基酸，其一端是 携带氨基酸 的部位，另一端有3个碱基，称为 反密码子 。

　　tRNA种类为：61种

　　5基因控制蛋白质的合成时：基因的碱基数：mRNA上的碱基数：氨基酸数=6：3：1

　　第2节  基因对性状的控制

　　1、中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。但是，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近些年还发现有遗传信息从RNA到RNA（即RNA的自我复制）也可以从RNA流向DNA（即逆转录）。

　　2、基因、蛋白质与性状的关系：

　　（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。

　　（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。

　　基因与基因；基因与基因产物；与环境之间多种因素存在复杂的彼此作用，共同地精细的调控生物体的性状。
第六章 从杂交育种到基因工程

　　第1节 杂交育种与诱变育种

　　一、杂交育种

　　1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

　　2.原理：基因重组。产生新的基因型

　　3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。

　　4.缺点：不会产生新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。

　　二、诱变育种

　　1.概念：指利用物理或化学因素来处理生物，使生物产生基因突变，利用这些变异育成新品种的方法。

　　2.诱变原理：基因突变

　　3.诱变因素：

　　（1）物理：X射线，紫外线，γ射线等。 

　　（2）化学：亚硝酸，硫酸二乙酯等。

　　4.优点：可以在较短时间内获得更多的优良性状。

　　5.缺点：因为基因突变具有不定向性且有利的突变很少，所以诱变育种具有必然盲目性，所以利用理化因素出来生物提高突变率，且需要处理大量的生物材料，再进行选择培育。