- 第1法 抽丝剥茧法（审题）
- 第2法 分析题眼法（审题）
- 第3法 对号入座法（选材）
- 第4法 以小见大法（选材）
- 第5法 别出心裁法（选材）
- 第6法 内容提炼法（拟题）
- 第7法 故弄玄虚法（拟题）
- 第8法 借用修辞法（拟题）
- 第9法 巧妙引用法（拟题）
- 第10法 据题立意法（立意）
- 第11集 集中立意法（立意）
- 第12集 标新立异法（立意）
- 第13集 读、增、删、改四要素法（修改）
- 第14法 开门见山法（开头）
- 第15法 交代式开头法（开头）
- 第16法 回忆式开头法（开头）
- 第17法 描写式开头法（开头）
- 第18法 引用式开头法（开头）
- 第19法 对比式开头法（开头）
- 第20法 设疑式开头法（开头）
- 第21法 悬念式开头法（开头）
- 第22法 点题式结尾法（结尾）
- 第23法 呼应式结尾法（结尾）
- 第24法 梦幻式结尾法（结尾）
- 第25法 抒情式结尾法（结尾）
- 第26法 反问式结尾法（结尾）
- 第27法 自然结尾法（结尾）
- 第28法 含蓄式结尾法（结尾）
- 第29法 句子过渡法（过渡）
- 第30法 段落过渡法（过渡）
- 第31法 小标题过渡法（过渡）
- 第32法 首尾照应法（照应）
- 第33法 文题照应法（照应）
- -第34法 总分照应法（照应）
- 第35法 顺叙法（叙述）
- 第36法 倒叙法（叙述）
- 第37法 插叙法（叙述）
- 第38集 补叙法（叙述）
- 第39法 直接抒情法（抒情）
- 第40法 间接抒情法（抒情）
- 第41法 巧用修辞法（语言表达）
- 第42法 恰当引用法（语言表达）
- 第43法 活用衬托法（语言表达）
- 第44法 妙用成语法（语言表达）
- 第45法 外貌刻画法（写人）
- 第46法 以事写人法（写 人）
- 第47法 烘云托月法（写人）
- 第48法 细节描写法（写人）
- 第49法 场面描写法（写人）
- 第50法 镜头截取法（写人）
- 第51法 六要素交代法（记事）
- 第52法 详略结合法（记事）
- 第53法 时间顺序法（记事）
- 第54法 点面结合法（记事）
- 第55法 巧设波澜法（记事）
- 第56法 事中寓理法（记事）
- 第57法 移步换景法 （写景）
- 第58法 方位写景法（写景）
- 第59法 时移写景法（写景）
- 第60法 动静结合法（写景）
- 第61法 外形描绘法（状物）
- 第62法 功能习性法（状物）
- 第63法 借物抒情法（状物)
- 第64法 分类说明法(说明文)
- 第65法 自我介绍法（说明文）
- 第66法 按照格式写书信（应用文）
- 第67法 抓住“感点”写读后感 （应用文）
- 第68法 条理清楚写倡议 （应用文）
- 第69法 激情澎湃写讲稿（应用文）
- 第70法 抓住图意写漫画（想象作文）
- 第71法 童心童趣写童话（想象作文）
- 第72法 纵横驰骋写幻想（想象作文）
课程介绍
写作是不是很令您头疼，试图摸索却迟迟找不到很有效的提高写作水平的方法。下面由我为大家提供了中小学生写作技巧，盼望写作的过程中能对您有所关心！
中小学生写作技巧
一、训练“说”的能力
写作文，就是把本身心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。
在平常的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培育语感。
我常常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身的语言。
但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
常常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。
如两人对话，讲什么内容，另一方必需认真思考如何回答，做到对答如流，词能达意。
训练形式可采纳教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平常，我特殊留意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思索，然后让学生上台即兴演讲，讲解并描述本身在生活中的见闻，抒发本身的情感，颁发本身的见解。
对同一个题材，可以让多名同学轮番上台演讲，在沟通中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。
这样不单学生的口头表达能力提高了，并且写作水平也得到了提高。二、主动发掘写作题材
1、从丰富的农村生活中查找题材。
农村的孩子在课余经常开展一些具有乡村特点的游戏活动。
如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。
也经常参与一些力所能及的家务、农务劳动，比方放牛、种菜、次柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发觉题材。
农村小学生的日常生活与大自然亲密相关。
大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生改变，假如小学生都做生活的有心人，能留心不雅观看生活、体验生活、擅长积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着很多有典型、有教育意义的事件。
教师要擅长指导学生从正反两方面挖掘主题。
三、专心体验生活
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的喜爱。
可是许多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，缘由是他们的不雅观看和分析能力较差，不擅长通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的很多事物视而不见，充耳不闻。
所以，我们应当在教学中要主动指导学生仔细不雅观看身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中到处皆文章，只要留心
1、敞快乐灵感受美。
有人说：“小学生们经常缺乏发觉美的眼睛。
”老师也发觉在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到秀丽的景色要有兴趣得多。
而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。
