课程目录
- 1 - 1 - 0-1 讀者的重要性 (5_00)
- 1 - 2 - 0-2 讀者之難（一）— 直覺反應的常識 (15_13)
- 1 - 3 - 0-3 讀者之難（二）— 忽略細節 (13_16)
- 1 - 4 - 0-4 讀者之難（三）— 時代價值觀 (15_47)
- 1 - 5 - 0-5 讀者之難（三）— 時代價值觀：貴族 (12_47)
- 1 - 6 - 0-6 讀者之難（四）— 好惡褒貶 (9_00)
- 3 - 4 - 2-4 「創世」與「救世」之神的複合（四）：正邪兩賦之玉石的命運（14-51）moo
- 3 - 3 - 2-3 「創世」與「救世」之神的複合（三）：「造人」與「煉石」——補天之「石
- 3 - 2 - 2-2 「創世」與「救世」之神的複合（二）：女媧的母神形象與變化（13-34）moo
- 3 - 1 - 2-1 「創世」與「救世」之神的複合（一）：女媧的母神形象建構（12-39）mooc
- 2 - 7 - 1-7 女性的更高展望：母神系統的成立與結構(2)（08-47）
- 2 - 6 - 1-6 女性的更高展望：母神系統的成立與結構(1)（10-03）
- 2 - 5 - 1-5 「少女崇拜」的侷限（三）：少女的缺陷（15-50）楼
- 2 - 4 - 1-4 「少女崇拜」的侷限（二）：「第二性」的次級人類(2)（07-51）mooc台湾大
- 2 - 3 - 1-3 「少女崇拜」的侷限（二）：「第二性」的次級人類(1)（13-02）mooc台湾大
- 2 - 2 - 1-2 「少女崇拜」的侷限（一）：少女的特性（09-26）楼
- 2 - 1 - 1-1 誰的「少女崇拜」（13-29）
- 4 - 9 - 3-9 家族繼承人的命運（三）：性啓蒙（08_58）
- 4 - 8 - 3-8 家族繼承人的命運（二）：「勸百諷一」與「空結情色」的度脫模式（13-18
- 4 - 7 - 3-7 家族繼承人的命運（一）：寧榮二公的囑託（08-18）
- 4 - 6 - 3-6 「性別分工」——男女大不同（09_59）
- 4 - 5 - 3-5 命運的羅盤（四）：悲劇命運的昭示（15_00）
- 4 - 4 - 3-4 命運的羅盤（三）：悲劇命運的羅織（11_45）
- 4 - 3 - 3-3 命運的羅盤（二）：太虛幻境–仙境與悲劇的集大成（15-05）
- 4 - 2 - 3-2 命運的羅盤（一）：承載命運的仙境（06_46）
- 4 - 1 - 3-1 愛與美的神女譜系（14_38）
- 5 - 15 - 4-15 結語：賈府第一代母神（07_06）
- 5 - 14 - 4-14 母神的負面性質：恐怖女性（12_46）
- 5 - 13 - 4-13 老年心理（08_31）
- 5 - 12 - 4-12 賈母的性格優點（二）幽默謙和（07-05）
- 5 - 11 - 4-11 賈母的性格優點（一）處事幹才（14-40）
- 5 - 10 - 4-10 審美情趣與生活雅興（二）色彩之美與創新形式（09-54）欧
- 5 - 9 - 4-9 審美情趣與生活雅興（一）自然與音樂之美（09-01）
- 5 - 7 - 4-7 慈愛的命運之神（二）寶貝外孫女林黛玉（10-32）楼
- 5 - 5 - 4-5 母權的施展（11-19）
- 5 - 4 - 4-4 世家才德的展現（二）破陳腐舊套（15-13）
- 5 - 2 - 4-2 賈母的整體形象（二）歷盡世事的淡定從容（10-46）
- 5 - 1 - 4-1 賈母的整體形象（一）昔日的少女：枕霞舊友（15-18）
- 5 - 8 - 4-8 慈愛的命運之神（三）憐貧惜弱（05-01）
- 5 - 6 - 4-6 慈愛的命運之神（一）少女的避風港（07-39）
- 5 - 3 - 4-3 世家才德的展現（一）世家明訓之千金（08-19）
- 3 - 5 - 2-5 「救世」之神的奮鬥（一）：末世的神話與絕望（08-13）
- 6 - 12 - 5-12 才德與母教（三）：優良的母教（08-41）
- 6 - 11 - 5-11 才德與母教（二）：理家之才（12-51）
- 6 - 10 - 5-10 才德與母教（一）：性格特質(2)——迷糊善忘（10-15）
- 6 - 9 - 5-9 才德與母教（一）：性格特質(1)——清淨樸實、賢淑無私（09-36）mooc台湾
- 6 - 8 - 5-8 寬柔待下（二）：與下人的關係互動（18-15）
- 6 - 7 - 5-7 寬柔待下（一）：貴族道德責任感（13-22）
- 6 - 6 - 5-6 「雙重母親」：「子宮家庭」的無私擴大（三）其他少女們（11-34）mooc台
- 6 - 5 - 5-5 「雙重母親」：「子宮家庭」的無私擴大（二）三春的撫養與教育（18-42）m
课程介绍
一、課程概述
本課程以《紅樓夢》為範圍，區分為文化與人物論兩大範疇。在文化方面，由於《紅樓夢》吸納傳統中國文學與文化的涵蓋面甚廣，將涉及「神話運用與詮釋」、「讖語式的表達」、「悟道模式」、「遊仙模式」、「喜劇精神」、「母神崇拜」、「少女崇拜」、「大觀園之設計與用意」、「詩歌表現」等主題單元，以建立全書的歷史性縱深，以及這部小說的集大成內涵。
二、課程目標
為避免傳統紅學偏於單向度而扁平化，終以簡化∕極化的道德評價為歸趨的慣習，本課程將採取「情節聯繫的有機化」、「人物性格的豐富化」雙綰交涉的解讀方式，挖掘出學界一般忽略的情節做為內證，進行全面的比對與整合；也對一般視為不證自明的敘事過程重新審察，釐清其中之因果關係與發展脈絡，以呈現《紅樓夢》所開展的突破獨白型單一旋律的複調世界。讓近乎刻板印象
（stereotype）的人物恢復其圓形人物（round character）的豐富內涵，包罗林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、四春、劉姥姥、晴雯、襲人等諸多角色，都是曹雪芹將種種個性客觀地發現、並加以藝術地表現的成果。透過這些人物論專題，希望可以提供較有創新性的詮釋，以及對這部巨作的深入了解。
三、課程要求
學生應先行閱讀《紅樓夢》原著前八十回，或至少配合教師要求章節閱讀，瞭解書中基本情節，俾使教師於課堂上講解整體概念時，能有效連結相關情節以為佐證，並能更深入體會《紅樓夢》一書中渾然一體的複調世界之美。
此外，課堂上應準時到課、應考，以完整吸收課程內容。
